Questions on Harriet Tubman (English/French)

Harriet Tubman: The Moses of Her People

Background:
A formerly enslaved woman from the United States, Harriet Tubman is one of the most celebrated abolitionists and freedom fighters in North American history. Through immense courage and leadership, she guided enslaved African Americans to freedom via the Underground Railroad — a secret network of safe houses and supporters. Tubman led dozens of missions and helped free hundreds of people, with many finding refuge in St. Catharines, Ontario, where she later made her home. Her bravery, faith, and determination made her an enduring symbol of resistance, liberation, and the fight for human rights.

Primary Division (Grades 1–3)

Strand: Social Studies – Heritage and Identity: Communities in Canada, Past and Present

Critical Thinking Questions:

1. Who was Harriet Tubman, and what did she do to help people?

2. What does freedom mean to you?

3. How do you think Harriet Tubman felt when she helped people escape?

4. Why is it important to help others, even when it’s difficult?

5. How can you be brave like Harriet Tubman in your own life?

Project:
“Path to Freedom” – Draw a map or picture showing how Harriet Tubman helped people find their way to freedom, using symbols to represent courage, safety, and hope.

Junior Division (Grades 4–6)

Strand: Social Studies – Heritage and Identity: Communities in Canada / Early Black Canadian History

Critical Thinking Questions:

1. How did the Underground Railroad work, and why was it so important?

2. Why did Harriet Tubman lead people to Canada, and what made St. Catharines a safe place?

3. What risks did she face while helping others?

4. How did Tubman’s faith and courage inspire the people she led?

5. What lessons can we learn from her story about standing up for what is right?

Project:
“Freedom Quilt Story” – Research how quilts were used as symbols on the Underground Railroad and design your own quilt square that tells a story of courage and freedom.

Intermediate Division (Grades 7–8)

Strand: History – Canada, 1800–1900: Migration and Communities / Civics – Human Rights and Freedom

Critical Thinking Questions:

1. What was the significance of Harriet Tubman’s work to the history of Canada and the U.S.?

2. How did the Underground Railroad change the lives of Black Canadians and their descendants?

3. Why was St. Catharines, Ontario, such an important part of Tubman’s story?

4. What can we learn about leadership and sacrifice from Harriet Tubman’s actions?

5. How does her story connect to present-day discussions about human rights and justice?

Project:
“Hidden Routes: Mapping Freedom” – Create a digital or illustrated map showing key Underground Railroad routes to Canada, including St. Catharines, and describe the challenges faced along the journey.

Secondary Division (Grades 9–12)

Strand: Canadian History / Equity and Social Justice / Civics – Rights and Freedoms

Critical Thinking Questions:

1. How did Harriet Tubman’s work challenge the social and political systems of her time?

2. In what ways did the Underground Railroad contribute to Canada’s identity as a place of refuge?

3. How does Tubman’s story fit within the broader global struggle for freedom and equality?

4. How did her legacy influence later civil rights movements in North America?

5. How can her life inspire activism and leadership in today’s world?

Project:
“Freedom Fighter’s Legacy” – Write an essay, create a short film, or produce a podcast analyzing how Harriet Tubman’s courage and activism shaped Canada’s role in the fight for freedom and human rights.

Curriculum Connections Summary

Harriet Tubman : La Moïse de son peuple

Contexte :
Ancienne esclave américaine, Harriet Tubman est l’une des plus grandes abolitionnistes et défenseures de la liberté de l’histoire. Grâce à son courage et à sa détermination, elle a aidé des centaines d’Afro-Américains à s’échapper de l’esclavage par le réseau secret du chemin de fer clandestin (Underground Railroad). Plusieurs de ces réfugiés ont trouvé la liberté au Canada, notamment à St. Catharines (Ontario), où Tubman s’est installée. Son héritage incarne la force, la foi et la lutte pour la justice et la dignité humaine.

Cycle primaire (1re à 3e année)

Domaine : Études sociales – Héritage et identité : Communautés au Canada, hier et aujourd’hui

Questions de pensée critique :

1. Qui était Harriet Tubman et comment a-t-elle aidé les gens ?

2. Que signifie la liberté pour toi ?

3. Comment penses-tu qu’Harriet Tubman se sentait en aidant les autres ?

4. Pourquoi est-il important d’aider les gens même quand c’est difficile ?

5. Comment peux-tu faire preuve de courage comme elle ?

Projet :
« Chemin vers la liberté » – Dessine une carte ou une illustration montrant comment Harriet Tubman a aidé les gens à fuir vers le Canada, avec des symboles représentant la liberté et l’espoir.

Cycle moyen (4e à 6e année)

Domaine : Études sociales – Communautés au Canada / Histoire des Noirs au Canada

Questions de pensée critique :

1. Comment fonctionnait le chemin de fer clandestin et pourquoi était-il important ?

2. Pourquoi Harriet Tubman a-t-elle amené des gens au Canada, et pourquoi St. Catharines était-elle un lieu sûr ?

3. Quels dangers a-t-elle affrontés ?

4. Comment sa foi et son courage ont-ils inspiré les autres ?

5. Quelle leçon son histoire nous enseigne-t-elle sur la justice ?

Projet :
« Couverture de la liberté » – Découvre comment les couvertures servaient de symboles sur le chemin de fer clandestin et crée ton propre carré racontant une histoire de courage.

Cycle intermédiaire (7e et 8e année)

Domaine : Histoire – Le Canada au XIXe siècle : migration et liberté / Éducation civique – Droits humains

Questions de pensée critique :

1. Quelle importance le travail d’Harriet Tubman a-t-il eue dans l’histoire du Canada et des États-Unis ?

2. Comment le chemin de fer clandestin a-t-il transformé la vie des Canadiens noirs ?

3. Pourquoi St. Catharines est-elle un lieu clé de son histoire ?

4. Que nous apprend son exemple sur le leadership et le sacrifice ?

5. Comment son héritage est-il lié aux droits humains d’aujourd’hui ?

Projet :
« Routes cachées : la carte de la liberté » – Crée une carte ou une ligne du temps illustrant les itinéraires du chemin de fer clandestin vers le Canada et les défis rencontrés.

Cycle secondaire (9e à 12e année)

Domaine : Histoire du Canada / Études sur l’équité et la justice sociale / Éducation civique – Libertés et droits

Questions de pensée critique :

1. Comment Harriet Tubman a-t-elle défié les systèmes politiques et sociaux de son époque ?

2. En quoi le chemin de fer clandestin a-t-il contribué à l’identité du Canada comme terre de refuge ?

3. Comment son histoire s’inscrit-elle dans la lutte mondiale pour la liberté ?

4. Quel impact son héritage a-t-il eu sur les mouvements des droits civiques ?

5. Comment son courage peut-il inspirer les jeunes à défendre la justice aujourd’hui ?

Projet :
« Héritage de la liberté » – Rédige un essai, réalise une vidéo ou un balado sur la façon dont le courage d’Harriet Tubman a influencé l’histoire du Canada et la défense des droits humains.

Résumé des liens avec le curriculum